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工艺的选择直接关系到处理出水的水质指标能否稳定可靠的达到处理要求、运行管理是否方便、建设费用和运行费用是否节省,以及占地和能耗指标的高低,因此,工艺方案的选择非常关键。项目湿地的进水水质具备以下特征:(1)废水进入人工湿地前,预先经过芬顿工艺处理,有机污染物大部分被分解,剩余部分难分解的高分子有机物;(2)废水中含有一定盐度(主要为铁盐、硫酸盐与氯盐),约1%~2%;(3)水质波动大,进水水质的氨氮指标有较大浮动,最高氨氮可达120mg/L;水中磷以元素磷、正磷酸盐、缩合磷酸盐、焦磷酸盐、偏磷酸盐和有机团结合的磷酸盐等形式存在,而项目进水以除正磷酸盐外的形式为主,不利于植物吸收。因此,工艺的选择应根据水质、水量、设计出水要求、以及当地的温度、工程地质等因素综合考虑。

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文化是一种人类的精神活动及其产物,因此文化融合了客观实在性和主观能动性,是人类社会生活中不可或缺的重要组成部分。文化具有差异性和地域性,不同地区、民族的文化具有不同的表现形式特点。究其原因,主要有两点。一是不同民族所生存的客观自然环境和人文环境具有差异性,因此决定了其文化反映特点,二是不同民族在精神层次上具有群体的差异性,具有不同的民族性格、民族精神和品质,因此文化所承载的精神内涵具有差异性。民族文化符号是民族文化精神的具象化,具有一定的物质载体,能够鲜明的展现不同民族之间的差异化特色,具有民族的独一无二性质。在大体类型上划分,民族文化符号包括建筑、服装、饮食、动物、花卉、音乐、习俗、体育、文学、艺术、语言、国旗、宗教、货币等实际事物,同时也包括民族精神、民族品质以及民族价值观念等精神产物。例如,在各种戏剧影视美术设计中,中华民族的文化符号就具体表现为儒家学说、四大发明、书画、汉字、丝绸、中医、茶、京剧、皮影戏、中国民族乐器、旗袍、刺绣等。这些中华民族特色的符号如今在我国戏剧影视美术设计已经被广泛应用,并不断得到世界各国人民的精神认可。例如,在我国知名影视剧作《霸王别姬》中,就充分展现了京剧这种中华文化符号,并以京剧为线索,围绕两位京剧伶人半个世纪的悲欢离合,展现了对传统文化、人的生存状态及人性的思考与领悟。

英语口语教学活动的展开需要教师构建一个双重文化身份。首先教师具有本土文化身份,同时也具有异域文化身份,需要这两者有机结合处理好自己的双重文化身份。高职英语口语教师是英语的学习者和英语文化传承者,语言与文化的特殊性决定了教师很难抛开自身英语文化的身份;第二,英语口语教师承担着培养强技善能人才的专业使命,肩负着自身的民族文化传承。英语教师自身的传统文化修养会极大的影响学生对于中国传统文化的理解,如果教师如果用英语流畅的表达中国传统文化困难,那么对于学生来说更加举步维艰了,所以教师应该有意识地提高自身的传统文化修养。作为教师要积极学习参与传统文化培训学习,投入到中国传统文化研究和应用中,吸收更多规范化的中国英语,丰富母语文化的英语表达内容,并引入到英语口语教学中,让学生掌握中国文化的英语表达方式,提高自身就业的竞争力和民族文化的传承。

若在大学阶段培养学生拥有成熟的团队意识,站在大局的角度上出发,从团队出发,与同事高度配合,提高工作效率,成熟的应对各项挑战则能够提升学生的工作能力以及适应能力。教师可以在学校中为学生创建模拟平台,在这一平台中通过团队配合协作完成布置任务,并时刻关注学生的心理状态。“互联网+”下的教学分析使时代发展所带来的必然要求,使高职酒店管理专业教育提升的重要契机。在这一学习过程中关注学生的成长动向,培养适应当前酒店管理行业所需要的素质型人才,将互联网与酒店管理教学真正的结合在一起,以互联网、酒店管理的发展趋势为基础培育酒店管理人才,为学生的成长提供广阔平台,同时也为酒店管理也的健康、积极发展在提供帮助。

开展多彩的课外活动传统语文教学仅仅局限于课堂,其实,课外也可以成为发挥教育功能的重要场地。为了优化语文教学,教师可以适当开展多彩的课外活动,充分利用小学生好动的特点,引导其学习课外知识,寓教于乐,有效提高学生学习的积极性。比如,可以带领学生进行一些科普性质的参观和实践,事后要求学生通过演讲、交流、写作等方式进行反馈。这种途径可以让教学活动形成一个完美的闭环,不仅有教师的“教”,还有学生自发的“学”,并且“学”的方式多样,有助于锻炼学生的听说读写能力。此外,课外活动的开展也丰富了学生的业余生活,学生学习语文的灵感很多时候来源于生活,如此,也就于无形当中增加了学生的人生体验,让学生在作文过程中文笔不再空洞乏味。

打造校企合作品牌优势明显,有利用优秀的校企合作平台,高校可以放心得引导学生利用周末与寒暑假去企业实习,在“半工半读”的条件下,学生不仅能够获得专业技能的提升,还能获得相对丰厚的实习薪资,以此来减轻自己的家庭经济负担。其后,高校可以邀请校企合作领导与毕业的优秀校友,共同开展“知名企业入驻高校”、“优秀校友和你谈就业、创业、实习”等形式,为每一位学生展开科学的职业规划教育活动,从而令学生不出学校便能深层次认识到何为职业兴趣、职业技能、以及职业发展,并且有效培养他们崇高的社会责任感。

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